Çocukların Sanat Etkinliklerine Katılımının Önemi

  • 24 Mayıs 2015
  • 334 kez görüntülendi.
Çocukların Sanat Etkinliklerine Katılımının Önemi

Çocuklar sanat etkinlikleri ile dener, keşfeder ve deneyim kazanırlar. Bu süreçle onlar, gizemi, yaratıcılığı, eğlenceyi keşfederler. Çalışması sonucunda ortaya çıkan ürün, ister yapışkan bir küre, ister paha biçilemez bir galeri eseri olsun, onlar için amaç sanat eseri üretmek değil sadece kendi ürününü ortaya koymaktır. Bu kendiliğinden gelişen ve çocuğun kendi hızına göre olgunlaşan süreç çocukların gelişimlerini birçok alanda destekleyici niteliktedir.  Motor becerilerin gelişimi açısından değerlendirildiğinde sanat çalışmaları, ince motor becerilerin gelişimine önemli bir destek sağlar. Boyama, çizme, kesme, Sanat etkinlikleri çocuklara deneme, keşfetme ve uygulama imkânı sağlar. yapıştırma, yoğurma çalışmaları el kaslarının güçlenmesini ve becerilerin gelişimini sağlar. Buna paralel olarak da el-göz koordinasyonunun gelişimi desteklenmiş olur. Çocuklar iç dünyalarının dışa vurumu ile duygusal rahatlama yaşarlar. Yaptıkları çalışma ile söze dökemedikleri birçok duyguyu ifade ederler. Sanat çalışmalarının konusu, seçtikleri renkler, ortaya çıkardıkları ürün ve sonucunda yaşadıkları tatmin duygusu onların duygusal gelişimlerine önemli katkı saglar.

ÇOCUKLAR SANAT ETKiNLiKLERi  ile;

– Görsel olgunluğa ulaşır.

-Farklılık ve benzerliklerin ayırımına varır

-Renkleri, bicileri ve dokuları tanır.

– Görsel belleği gelişir.

– Oranları düşünme becerisi kazanır.

-Oranlar arasında ilişki kurmayı öğrenir.

– Bunların gerçek yaşamla bağlantılarını kurabilir.

-El-göz koordinasyonu gelişir.  Alet kullanmayı öğrenir.

-Malzemeyi nasıl ve ne amaçla kullanabileceğini dener.

-Giderek malzemeye belli anlamlar yüklemeyi, yaptıklarıyla düşünsel boyutta kendini ifade etmeyi geliştirir.

-Dikkat süresi üzer.

– Muhakeme etmeyi öğrenir.

-Seçmeyi ve karar vermeyi dener.

-Sosyal ve duygusal alanda ilerlemeler yaşar.  Hayal gücünü kullanmayı öğrenir.

– Kendini tanımaya başlar.

-Grup çalışmalarında iş birliği yapmayı, gerekirse liderliği öğrenir.

– Düşündüklerini planlamayı, uygulamayı ve sonuçlandırmayı öğrenir.

– Dilini geliştirir, kendini sözel olarak ifade etmeyi öğrenir.

-Karşılaştığı problemleri yorumlayabilmeyi, çözüm yolları geliştirmeyi öğrenir.

– Değerlendirmeyi öğrenir.

-Çok boyutlu düşünmeyi öğrenir.

-Yaratıcı düşünmeyi ve davranmayı öğrenir.

– Görsel olgunluğa ulaşır.

– Farklılık ve benzerliklerin ayırımına varır.

– Renkleri, bicileri ve dokuları tanır.

– Görsel belleği gelişir.

– Oranları düşünme becerisi kazanır.

-Oranlar arasında ilişki kurmayı öğrenir.

– Bunların gerçek yaşamla bağlantılarını kurabilir.

– El-göz koordinasyonu gelişir.

-Alet kullanmayı öğrenir.

– Malzemeyi nasıl ve ne amaçla kullanabileceğini dener.

-Giderek malzemeye belli anlamlar yüklemeyi, yaptıklarıyla düşünsel boyutta kendini ifade etmeyi geliştirir.

– Dikkat süresi üzer.

-Muhakeme etmeyi öğrenir.

-Seçmeyi ve karar vermeyi dener.

-Sosyal ve duygusal alanda ilerlemeler yaşar.

-Hayal gücünü kullanmayı öğrenir.

-Kendini tanımaya başlar.

– Grup çalışmalarında iş birliği yapmayı, gerekirse liderliği öğrenir.

– Düşündüklerini planlamayı, uygulamayı ve sonuçlandırmayı öğrenir.

– Dilini geliştirir, kendini sözel olarak ifade etmeyi öğrenir.

-Karşılaştığı problemleri yorumlayabilmeyi, çözüm yolları geliştirmeyi öğrenir.

– Değerlendirmeyi öğrenir.

-Çok boyutlu düşünmeyi öğrenir.

-Yaratıcı düşünmeyi ve davranmayı öğrenir.

SANAT ETKiNLiKLERi UYGULAMARINDA TEMEL KURALLAR

Bir çalışmanın nasıl olması gerektiği konusundaki beklentilere kapılmadan, neyi nasıl kullanılacağı çocuğun kararına bırakılmalıdır (Yaratıcı düşüncenin esası olan keşfi engelleyen şey, direktiflerdir).

Asla çocuğun çalışmasına el sürülmemelidir (Çocuğun resmi kendi başına ortaya koyması, sizin resme yapacağınız katkıdan daha önemlidir). Müdahale çocuğun cesaretini kırabilir.

Resimdeki tesadüfi şekiller gerçek nesnelere benzetilmemelidir (Bu, çalışmanın değerini yitirmesine yol açacaktır).

Çocuğa “nasıl” çizmesi gerektiği gösterilmemeli ya da onun adına çizilmemelidir (öğretmeye çalışırken çocuğun “keşfetmesi, yaratması” engellenebilir).

Çocuğa “Bu ne?”, “Ne çiziyorsun?” gibi sorular sorulmamalıdır (Onun yaptığı şeyin nasıl olduğu, ne olduğundan daha önemlidir).

Boyama kitapları, kalıplar, çizim makineleri, gibi materyaller sanatsal yaratıcılığı engeller.

Çocukların çalışmaları karşılaştırılmamalı, yarıştırılmamalıdır.

Çocuklar, tek doğru yanıtı bulmaya değil, çözüm olabilecek pek çok alternatif üretmeye yönlendirilmelidir (gerçek yaşamda her sorunun tek bir çözümü yoktur. Sanat sorunları nasıl çözebileceklerini gösterir).

Uygun olmayan yüzeylere resim çizdiğinde çocuğu azarlamak yerine ona bir kağıt verip yönlendirilmelidir.

Bir gelişimsel aşama tamamlanmadan diğerine geçmesi için zorlanmamalıdır.

ZİYARETÇİ YORUMLARI

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu aşağıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.

BİR YORUM YAZ